Molekylära tankar om förmågor och formativ bedömning.

Just nu är det många tankar om hur undervisningen hänger ihop.

Förmågor hit och dit, ja de finns och det är absolut dessa vi ska använda som verktyg. Jag tänker att förmågorna måste samspela och att arbeta med en förmåga i taget gör mig lite fundersam. För att kunna analysera behöver jag ha begreppskunskap, måste ha kommunikativ förmåga och för att förstå måste jag kunna hantera information. I min undervisning ser jag nog att eleverna har ett djup i kunskaperna och förmågorna, om dessa samverkar på ett djup och ett inbördes sätt ökar kunskapsnivån. molekylSer nog mer och mer en kunskaps-molekyl framför mig där delarna sammansvetsas både för varje ämne men också mellan ämnen. Det är komplext! Kunskapen om hur man analyserar är en sak – att använda sig av en analyserande förmåga kräver ämne och innehåll där det centrala innehållet är stommen. Är då förmågorna verktyg för att nå kunskapernas inre delar? Är de vägen till högre förståelse av ämnen? Är det olika beroende på vilket ämne jag undervisar? Frågorna är många och svaren säkert lika många. Men om jag undervisar mer i helhetsperspektiv än att välja ut en förmåga i taget gynnar det eller missgynnar det eleverna? är det ett motsats förhållande eller mer synonymt?

Ibland när det diskuteras förmågor tappar vi det centrala innehållet, det finns för att leda oss mot  likvärdiga kunskapsmål och innehåll. Vägen är lika viktig som innehållet och vice versa.

Matriser har vi använt flitigt den sista tiden för att påvisa kunskapsutvecklingen och för att göra summativa avstamp med. Under ett arbetsområde kommunicerar vi allt lärande muntligt och påvisar nivåerna på uppgifter muntligt. Vi får en synlig kunskapsutveckling och vi får en hjälp vid avslut och bedömningar som ska ske enligt riktlinjerna. Det blir ett gemensamt språk och jag tror att bedömningen blir mer likvärdig. Däremot håller jag med om att i arbetet och träningen så sker all kommunikation muntligt med eleverna, vilket också forskningen påvisa ger en högre måluppfyllelse. Gemensamt konstruerade matriser i matematik och svenska kopplade till centralt innehåll såväl som till kunskapskrav har arbetats fram av lärare på vår skola. Både processen och slutprodukterna har gett oss gemensamt språk och syn. Lärandemål som blir synligt för eleverna ger en ökad vilja att träna för att nå nästa nivå. En del elever behöver små steg andra stora och här är det lärarens professionella förhållningssätt som avgör.

Reflektioner från spridda tankar just nu.

 


Tomma tallinjen och hemliga hundrabilden

Idag har vi haft nya mattestationer. Vi har jobbat vidare med upprepade additioner med BeeBots och att träna på subtraktion i NOMP. Två stationer var nya för eleverna. Tomma tallinjen och hemliga hundrabilder.

Tomma tallinjen är ett snöre med starttal och sluttal och ett antal tvättklämmor med tal på.

IMG_7181

För att veta hur vi ska sätta klämmorna får vi undersöka tallinjen i klassrummet. Är det lika långt mellan alla tal? Vilket tal finns mittemellan 50 och 100? Arbetet väcker många frågor och funderingar som vi pratar om och testar att lösa på olika sätt.

I påsen med de gula klämmorna finns ett snöre med 0 i ena ändan och 13 i andra samt 12 klämmor med talen 1-12.

I påsen med de vita klämmorna finns ett snöre med 0 i ena ändan och 100 i andra samt 12 klämmor tal mellan o och 100.

I påsen med de blå och röda klämmorna finns ett snöre med 0 i ena ändan och 1000 i andra samt 24 klämmor tal mellan o och 1000.

Intressant arbete som väcker fler idéer om hur vi senare kan undersöka vilka tal som finns mellan 0 och 1. Är det bara tomt där eller det finns något där med?

Hemliga hundrabilder har jag hittat på flera olika engelskspråkiga sidor. Här finns  https://se.pinterest.com/kathyjackowski/100-chart-pictures/ Jag har byggt upp aktiviteten i tre steg för att eleverna ska få tänka till ordentligt. Jag har också valt att inte översätta färgerna från engelska på instruktionerna eftersom de ska kunna dem.

pingvin

rabbit10

hero

 


Vad tränar vi på idag?

En grupp har matte hela förmiddagen. Då brukar vi ha olika stationer där vi tränar på olika saker. Idag upptäcker vi multiplikationstabellen med hjälp av BeeBots. Vi programmerar BeeBoten att gå två steg, sätter BeeBoten på tallinjen på golvet och bokför de tal den hamnar på. Sedan programmerar vi den med tre steg. Och så vidare. Spännande och utmanande. Tallinjen på golvet går bara till 30 så efter 30 får vi följa mönstret som blir på hundrakortet.

IMG_7040IMG_7044IMG_7045

På andra stationen räknar vi med papper och penna. Vi övar på subtraktion mellan 0-20. Vi rättar med miniräknare när vi är klara med en sida.

IMG_7046

På tredje stationen får vi öva på att se och bygga tredimensionellt. Vi bygger en figur efter ritning både på riktigt och i appaen 3D Blox.

IMG_7042

IMG_7041

IMG_0122 (1) IMG_0123  

På fjärde och sista stationen arbetar vi med uppdrag i NOMP. Där tränar vi också subtraktion 0-20.


STORA geometriska figurer!

Nu har det blivit full aktivitet på vår skola! Åk F-3 pratar och lär om geometriska former och objekt via Matematiklyftet. I det 5:e momentet i modulen Geometri får eleverna till uppgift att ställa sig/sätta sig i/på/vid  olika begrepp som man kan hitta i formerna. Det är ett lärande med hela kroppen eleverna får känna formerna, vinklarna, sidorna och hörnen. Vi hade reflektioner och en diskussion som var väldigt givande om bland annat formernas utseende. Kan en triangel se ut hur som helst? Är det en kvadrat oavsett från vilket håll jag ser den? Är det en trubbig vinkel eller är den spetsig? Det är härligt att höra dem argumentera och reflektera över begreppen. Framför allt så lär de tillsammans och det är ljuvligt att få vara med om.

IMG_4208IMG_4223 IMG_4225 IMG_4201

När vi hade laborerat med alla elever i åk F-3 under ca 1 vecka hände det ytterligare saker runt våra former!
Lärarna i åk 4-6 tog chansen och såg möjligheten att få utveckla sina elevers lärande och kunskaper. Ute på våra 2 torg fanns plötsligt linjaler, gradskivor, papper & penna, datorer, miniräknare och fundersam elever med rynkor i pannorna. Härlig syn, ett lärande i matematik. Det viskades och diskuterades en hel del och de var inte riktigt nöjda med formerna det förstod jag rätt kvickt när jag passerade genom rummet.

image8Formerna var uppklistrade snabbt och effektivt, med endast ögonmått och hastigt mätande. En snabb titt och du såg trianglar, månghörningar, kvadrat och rektangel men om man började mäta så var detta inte riktigt sanning. Formerna var inte exakta och plötsligt kunde man inte räkna area enligt bestämda formler för dessa former tyckte eleverna. Jag viskade lite till dem och nämnde i förbigående att de inte skulle prata så högt om detta eftersom vi hm faktiskt hade lurat våra elever lite när formerna inte stämde helt. Då log de och nickade, och det fanns de som räknade ut arean och ”låtsades” att de var exakta. Omkretsen däremot var ju inte annorlunda utan den fungerade utmärkt att mäta och räkna ut.

Vi lärare var mest nöjda med engagemanget och att vi kunde använda formerna för olika nivåer på kunskapsnivåerna beroende på vilken åk vi hade.
image1 image2 image3image5 image7


Häxan Hexagon goes Blåkulla

Så var inspelningen klar och konverterade till QR-koder.

Skyndade på lite grann då det snart är påsklov och inte så hett värde efter lovet=)Här hittar du mina anteckningar till uppdragen (där uppgifterna står nedskrivna…)

Lägger upp filmerna här för de som inte har möjlighet att scanna in koderna.

Jag tänker lägga ut qr-koderna i några påskägg som barnen får leta efter och sedan komma in och lösa.

Nr 1

Nr 2

Nr 3

Nr 4

Nr 5

 


Bi-tokiga!

Vi har blivit med bin. Sex bin har flyttat in hos oss.

beebots

Nu börjar det roliga arbetet med dem. Första tillfället var idag och målet var att lära sig styra den lilla roboten. Elverna var lekfulla och glada, riktigt på hugget och ni kan läsa om lektionen på deras blogg Arbetslag Vit. Jag samlar det material jag hittar i  en länksamling på Symbaloo. Möjligheterna verkar oändliga med dessa små liv. Motivationen till problemlösning, lärande i teknik och logiskt tänkande blev mycket hög.

Det var som väntat svårt för eleverna att tänka vidare utifrån den position biet har när det svängt. Men med många försök och lite stöd så lyckades alla. den halva av klassen som arbetade i appen idag fick göra programmeringen  i flera steg. Svårighetsgraden ökar när jag ställer kravet att de ska programmera hela vägen innan de får börja köra.

Vi fick också en bra diskussion kring vad som är analoga och vad som är digitala saker i vår vardag.

 


Matematiklyft och geometrimodulen!

Några veckor in på geometri modulen passade vi på att förena arbetet med IKT-inlärningen. Eleverna hade i omgångar genomfört modulens lektionspass och dessutom fått genomgång av former och figurer i form av dialog mellan lärare och elever i mindre grupperingar.

IMG_4055Idag var det dags att använda skolgården för att vara detektiv och hitta intressanta former att fotografera. Parvis med digitalkameror i händerna stormade de ut och fotograferade i morgonsolen. Kreativiteten flödade och de hittade alla möjliga former. Väl tillbaka i klassrummet plockades datorerna fram och vi fick hjälp av vår ikt-pedagog, som lärde ut hur man sparar foton från kameran och hur de sedan tas bort från den. Full aktivitet rådde och pararbetet var väldigt givande. När alla bilder var  sparade i nya snygga mappar var det dags att starta en ny Powerpoint där vi nu skulle få in både bilder och beskrivningar av figurerna. Här är det tänkt att eleverna nu ser till att få in alla de figurer de kan hitta och som de kan beskriva. Det blir deras egen dokumentation över sitt lärande i geometri. De figurer vi inte hittar på skolgården eller inne på skolan får vi ta via andra digitala verktyg.

Jag var imponerad över de diskussioner som pågick mellan eleverna under arbetet. De använde begrepp, pratade hörn, sidor och använde namnen på flera figurer rätt. Lite humor blev det också när man lite för högt viskade fyrkant eller trekant, smygtittade på mig för att med glimten i ögat få den där reaktionen som de var ute efter. Mina öron vill ju inte höra dessa namn och hela jag ryser av bara tanken. Sedan skrattade de och använde rätt namn, dessa små kluriga och humoristiska ungar! När våra pp kommer att vara klara lägger vi ut dem via vår klassblogg. Här kommer några smakprov på foton som togs.

IMG_4059 IMG_4056 IMG_4061 IMG_4058 IMG_4065


Tro på att inne i dig finns det en magisk värld, våga gå in….vi hjälper dig!

Att tro på var och ens förmåga! Klart att vi gör! Eller? Jag sticker ut hakan lite och säger – tror gör man i kyrkan, i moskéen, i synagogan eller på andra platser….Att VETA att var och en har en förmåga – eller faktiskt många, det är skillnaden för dig och mig – vi som undervisar! Men det är inte förren VAR OCH EN känner att du tror på dem och vet om att de besitter stora förmågor, som du gör skillnad på riktigt! “Så enkelt och så svårt…”, precis som en av replikerna min son hade på senaste teatern, Mot hjärtats mitt. Samma son som varenda dag har kämpat, stridit och pressat sig själv att passa in i skolan, en skola som man säger är till för alla!

 

Många långa och svåra timmar har vi suttit och tragglat, kämpat och puffat, skällt och gapat, mutat och hotat…det är svårt att vara mamma och pedagog på samma gång…Visst lärde han sig mer än om vi inte hade gjort något alls, men till vilket pris?!

 

Det var i samma veva som vi såg Narniafilmerna som idén dök upp för mitt inre. Magi, fantasi det är inte bara i sagans, böckernas och filmernas värld det sker…nä för de sker överallt, närsomhelst och just precis i det ögonblick som ett barn, eller för den delen en vuxen, som inser att “jag kunde!” Det riktigt sprakar och strålar just då inom barnet och sitter du tillräckligt nära…så pirrar det till inne i hjärtat och en varm känsla sprider sig genom kroppen och ut genom tårkanalerna kommer det lyckotårar! Det är den sortens magi vi måste jobba för att få varje dag! En vän till mig har sagt något sånt här:

Om du inte är beredd att förändra världen idag – vad gör du då här?!

winterseat  - narnias skåp free

Bild från morguefile.com

 

Jag började prata med sonen om det magiska skåpet som är centralt i Narnia. Att om man vågar öppna dörrarna och stiga in i magin så kan allting hända! Jag försökte förklara för honom att din hjärna är som ett Narnia-skåp. Det finns många olika rum, skrymslen och vrår som vart och ett innehåller en skatt – din skatt! Därinne är allt redan klart, programmerat genom evolutionens mångtusenåriga period, det är dags att du börjar tro på dig själv att du har förmågan att lära, massor.

 

Detta uppkom efter en kväll av oerhört mycket bråk, skrik och smällande i dörrar…och inte förrän sonen bröt ihop och grät och sa: “Men fattar du inte, alla andra verkar kunna lära mig, men det är bara jag som har en extrafröken och det går ändå inte…..” Ja, jag gråter när jag skriver detta – ett sår i själen läker inte så lätt, men det ger ett jävla anamma och kraften och modet att vilja förändra!

 

Men hur ska jag göra då, frågar han mig….Inget, svarade jag! Du ska bara fortsätta vara den fantastiska killen med ett otroligt vackert och starkt hjärta, det kommer inte att brista, det har kirurgerna sett till genom 3 stora hjärtoperationer. Du ska vara precis den du är, det är vi andra som ska hitta rätt sorts nycklar att kunna låsa upp dörrarna i skåpet, kanske t o m öppna dörren på glänt åt dig och följa med dig dit in. Där och då kommer du att märka att du, precis som “alla andra” kan, det tar kanske bara lite mer tid, och på ett annat sätt, men du kommer att lyckas!

 

Om du, jag och alla andra som vill ta ett ordentligt ansvar för den svenska skolan (och inte använda all tid och kraft på PISA-mätningar, betygsdiskussioner och den oerhört energidränerande keps-debatten) går samman och fokuserar på det som är viktigt. Då vågar vi förändra skolan som institution i grunden och börja om på nytt, en plats där eldsjälarna inte bränner ut sig och där det livslånga lärandet för ett hållbart samhälle är i fokus Först då kommer vi vända på den nedåtgående spiralen för svensk skola! EN SKOLA FÖR VAR OCH EN!
Följ gärna sättet jag engagerar mig på i ansvarsrörelsen och plattformen #skolvåren och dyk upp i vårt flöde på facebook och twitter, kom på våra träffar “afk:er” (away from keyboard) så gör vi det tillsammans!

 

Allt gott!

Ninna

 

Reblogg från itinspiratoren.blogspot.se


En dag i skolan

Idag har vi hunnit med mycket spännande saker i skolan.

På morgonen var vi delade i tre grupper. En grupp arbetade med faktatexter om mumier. En annan grupp hade slöjd och en tredje grupp hade läsning och matte. Vi fick välja en ny bok som skulle vara lagom svär. Nu är vi så duktiga på att läsa att många av oss behöver bokmärken för att veta på vilken sida vi slutade läsa. Vi tillverkade egna enkla bokmärken. Vi fick också läsa en stund på något mysigt ställe. Ett av de mysigaste är i korridoren på puffarna vid röda soffan. Där blir det alltid upptaget först.

2015-02-26 08.58.16

När vi hade matte skulle vi testa mattematchen, en matematiktävling. Deras hemsida har blivit så populär att det var riktigt svårt att komma in. De som kom in kunde träna matte på ett nytt roligt sätt på www.10monkeys.com/se/ Tänk att man kan vinna surfplattor om man är den bästa klassen!

På eftermiddagen fick vi träna vidare på formerna. Nu skulle vi skriva själva om formerna. Det var svårt men om vi hjälps åt blir det lättare. Susanne har också satt upp en plansch där vi kan titta och se vad de olika formerna heter.

2015-02-26 13.10.50

 


Att våga lyfta på locket på barnen och se deras fulla potential, kräver mod och visioner och massor av hjärta

Under senaste #afkUmeå avslutades dagarna med de vi jobbar för och med, nämligen barnen. Vi startade eventets första dag med en privat hälsning från vår generaldirektör på Skolverket, Anna Ekström samt Gustav Fridolin, utbildningsminister, fick dra igång dag 2 med en privat hälsning på länk till vårt event. Som en röd tråd löpte lärandet, möjligheterna och visionerna genom dessa dagar och vad kunde då inte vara bättre lämpat att avsluta med barnen?

Se klippet här:

Fridolin

Under en period har jag och min kollega, Carola Granberg, arbetat med #TalasomTed i årskurs 5, som är min gamla klass. Eller, ja…jag initierade uppgiften och Carola genomförde den…rätt ska vara rätt=)

Jag hade denna klass från ettan till trean, och det är verkligen en grupp som jag har nära mitt hjärta. Så oerhört mycket arbete den krävde, så tydliga individer, så många som kände sig osäkra men inte desto mindre, en grupp med ett oerhört stort hjärta! Jag kunde göra i stort sett vad som helst med denna grupp och jag säger skämtsamt att de är mina försökskaniner, för jag vet att var och en av dem ger sig hän i de uppgifter de blir utfordrade med, var och en på sitt sätt.

I klassen finns det 25 barn, var och en med sin historia. Jag visste att det fanns otroliga historier inom barnen och att de förhoppningsvis ville ta tillfället i akt att sätta ord på de tankar och känslor de besitter. För några av barnen blev det byta av tema ett par gånger under projektet kanske pga att det blev för starkt, att tankarna blev för ledsamma och att de inte ville dela med sig dem innan de var klara för det. Oerhört viktigt att förmedla att det är okej, det handlar om ensamhet, saknad av sin pappa, adoption och huruvida man varit det barn som har gjort illa andra barns självförtroende och tacksamheten att kunna ha ändrat riktning i livet…ja i varande unge finns det en historia, en historia som påverkar individen varje dag, som uppfyller dens tankar och känslor.

Fem av klassens fantastiska barn ville dela med sig av sina tal under #afkUmeå och jag är djupt tacksam över det.

I talen fick vi veta hur det känns att ha en lillebror som måste operera bort en tumör i hjärnan, hur det känns att inte kunna fler än 3 svenska ord och man vill leka med kompisar, hur det känns när man är rädd för att ens föräldrar ska skilja sig, hur det känns att få redan på en tisdag kl 7 vid frukostbordet att man ska flytta och byta skola och hur det känns att flytta från en grupp i förskoleklass och till en annan på en helt annan skola och vara rädd för att man inte ska få några vänner….

Publiken var rörd, tårar rann ner för kinderna och moderatorn, dvs jag, hade svårt att få min röst att hålla sig stark genom  snyftningarna…barn, de är de bästa vi har!

Vet ni hur det känns…att få det stora uppdraget att få vara dessa barn lärare?

Vilka skatter de är och så grymt tacksam jag är för att få vara en del av deras liv under tiden de växer upp till fortsatt fantastiska individer som kommer göra skillnad för sig själva och för andra människor.

Vilka skatter de är och så grymt tacksam jag är för att få vara en del av deras liv under tiden de växer upp till fortsatt fantastiska individer som kommer göra skillnad för andra människor.

Talasomted2

 

Läs mer om #Talasomted här Det är Årstaskolan som står bakom detta.

 


%d bloggare gillar detta: